PROJEKTI HUD-a

UČENJE POKRETOM (od 2010.)

KREATIVNO UČENJE UZ INTERAKTIVNI CD ZA DISLEKSIJU (od 2006.)

INFORMIRANJE I EDUKACIJA (2003. - 2007.)

SEMINAR U DUBROVNIKU (2003.)

DONATORI, SURADNICI I POMAGAČI HUD-a

PROJEKT HRVATSKE UDRUGE ZA DISLEKSIJU 2010.
- UČENJE POKRETOM

METODE UČENJA POKRETOM
Od Marije Montessori do J. Piageta, prepoznata je važnost aktualnih, konkretnih iskustava u dječjem senzoričkom razvoju. Djeca novog stoljeća toliko su preopterećena vanjskim podražajima i učenju bez iskustva da propuštaju osjetilne signale mudrosti vlastita tijela.

GARDNEROVA TEORIJA
Po Gardnerovoj teoriji od svih vrsta inteligencija, najvažnija je kinestetska inteligencija koja se očituje u upotrebi svoga tijela, pri izradi iskaza u umjetničke svrhe kao što su ples, igra ili pantomima. Za ovu vrstu inteligencije su važne međukulturne razlike, iako je u zapadnoj kulturi jako zanemarena.

Znanstvenici tvrde da je učenje pokretom uspješnije od drugih oblika učenja.
To možemo pripisati sljedećem:
1. većoj motivaciji djece za takvim učenjem,
2. učenje pokretom je zabavno i nabijeno emocijama,
3. teoretske pojmove i znanja lakše pamtimo uz osjećaje,
4. veća je koncentracija i pažnja pri učenju pokretom,
5. učenje pokretom aktivira više senzornih područja i ima visoko motivacijsku vrijednost.

U širem značenju, učenje pokretom uključuje lake pokrete, ples, pokrete po zadanim shemama, teže vrste pokreta i sl.

KTM- KINEZIOLOŠKE TEHNIKE UČENJA
U Washington Center of Learning, učenje pokretom se uči kao dio kognitivnih spretnosti, što omogućava učenicima da usvajaju znanja kretanjem u prostoru, metodama koje razvijaju različite misli, ideje i osjećaje. To se prenosi na kritičko mišljenje, fond riječi, analiziranje i spretnost za rješavanje problema.
Ta je metoda puna strategija koje se temelje na razvoju kinestetske inteligencije, kako bi se povećale druge sposobnosti u različitim područjima: npr. matematici, čitanju, pisanju, pravopisu, izgovoru, grafomotornim sposobnostima, poremećaju pažnje i koncentracije.

UČENJE UZ POMOĆ PLESA-ELEMENTI AEROBIKA
Susan Griss(1998.) utemeljuje učenje plesom i pokretom. Kaže da ne razvija samo kinestetsku inteligenciju, nego da uz pomoć nje razvija sve ostale vidove inteligencije.

Rezultati su pokazali:
-veće razumijevanje teoretskih pojmova,
-cjelokupni pristup učenju,
-uporabu kulturnih znanja,
-socijalne spretnosti,
-razorna energija postaje kreativna.

Susan Griss preporuča učiteljima:
-upotrebu pokreta za poboljšanje učenja,
-korelaciju između predmeta prirodnih-društvenih i tjelesnog,
-posebnu korelaciju učenja matematike i tjelesnog,
-uključivanje učenika s posebnim potrebama (oni tako lakše uče),
-učenje jezika metodom pokreta,
-vezanje poezije i plesa,
-učenje matematike pokretom,
-vizualna umjetnost uz pokret.

UČENJE POKRETOM PO FROSTIGOVOJ METODI (1989.)
Pokret i gibanje se koriste kao sredstvo za učenje najrazličitijih znanja, tako i školskih.
Ovakvo učenje donosi neposrednu i posrednu korist.
Spretnost u kretanju omogućava razvoj svih sposobnosti, posebno učenja, ali i pamćenja, zaključivanja, pažnje, orijentacije u prostoru i vremenu, asocijativnog mišljenja, sposobnosti rješavanja problema.
Učenje sadrži vježbe koje razvijaju niz sposobnosti kao:
- spoznavanje okoline,
- razvijanje mišljenja,
- kreativno mišljenje,
- čitanje i pisanje,
- govor i izražavanje-
- razvijanje matematičkog jezika.

Sve vježbe razvijaju paralelno niz ovih vještina i isprepliću se međusobno.

BRAIN GYM METODA
Uz elemente ovih metoda koristi se BRAIN GYM metoda (Paul i Gail Dennison) za stimulaciju obiju hemisfera, temeljena na osnovama neuroznanosti i kineziologije, znanosti o kretanju. Metoda se prakticira u njihovom Centru za učenje čitanja, a i cijelom svijetu.
Izuzetna je veza kretanja i učenja, posebno čitanja, pisanja i matematike. Brain gym aktivira funkcije cijelog mozga, sastoji se od integriranih, križno-lateralnih, uravnotežujućih pokreta koji u području senzoričkih i motoričkih kora mehanički aktiviraju obje moždane hemisfere, stimuliraju vestibularni sustav u svrhu postizanja ravnoteže i umanjuju mehanizam odustajanja. U tom nam je uravnoteženom stanju lakše razmišljati, shvaćati i dolaziti do novih ideja.

METODA PROF. PALMER
Helikopterska vrtnja balansira cerebelum uz slušanje, ljuljanje, kotrljanje i sl., što pomaže u usvajanju čitanja, pisanja i fine motoričke koordinacije.

SADRŽAJ I CILJ PROJEKTA
Elemente svih ovih metoda spojili smo u program koji sadrži ispitivanja motoričkih sposobnosti kao i ispitivanje čitanja, pisanja i matematike, Načinili smo vježbe koje bi trebale razvijati motoričke sposobnosti i olakšati učenje te potaknuti govorno jezični razvoj, a naravno i poboljšati koncentraciju, pažnju i povezivanje znanja.
Osmislili smo program igraonica za razrede u kojima bi se uz pokret učilo matematiku, čitanje i pisanje.
Pokrenite se i učite uz pokret.

Željka Butorac, prof. logoped

.............................................................................................................

KREATIVNO UČENJE UZ INTERAKTIVNI CD ZA DISLEKSIJU (od 2006. godine)

Autor i nositelj projekta je prof. logoped Željka Butorac, a pomoć u provođenju projekta su stručnjaci koji se bave čitanjem i pisanjem, kako dijagnostikom, tako i rehabilitacijom, te profesori u školi po potrebi posla.

KRATAK OPIS PROJEKTA
Disleksija je velik problem za oko 10% djece u školama. U Republici Hrvatskoj ima oko 30 000 djece s disleksijom. Dakle u svakom razredu ima oko 3 učenika koji se MUČE s načinom na koji uče. Disleksija je stanje, ona nije bolest, ali stanje na koje se može utjecati jedino ako se otkrije u ranoj dobi, odnosno na početku školovanja. Ona nije samo poremećaj čitanja, već sindrom koji može utjecati na razumijevanje jezika i informacija koje osoba s disleksijom dobiva, govor, čitanje, pisanje i računanje.

Rad s djecom s disleksijom je dugotrajan i težak. Oni imaju puno problema u učenju i NE VOLE učiti (barem ne na način kako se to radi u školi). Ipak imaju izuzetno visoku inteligenciju, nadareni su za mnoge stvari, a posebno one na vizualnom planu. Na ovaj projekt nas je potaknula želja djece koja dolaze na logopedske vježbe i kažu nam: DAJTE NAM DA UČIMO, a da nije dosadno.

Djeca s disleksijom pokazuju izuzetno zanimanje za sve nove načine i tehnike učenja, slagalice, mozgalice, igrice, interaktivno učenje preko kompjutora itd. Upravo stoga, odlučili smo dati im mogućnost da sve što uče u školi dobiju na drugi način - VIZUALIZACIJOM, ZVUKOM, MULTISENZORNIM PUTEM (uključenjem više osjetila odjednom), IGROM.

Vizualizacija (imaginacija) je tijesno povezana s kreativnošću. Za stvaraoca mentalne slike postaju izvor rješenja problema. Vide se slike verbalnih poruka, slike matematičkih ideja, prostora i tijela u geometriji. Vizualizacija je vještina kojom svako može ovladati. Ima djece smanjim ili većim stupnjem sposobnosti vizualizacije, ali ona im omogućava preusmjeravanje procesa učenja i podučavanja. Koriste tada širok raspon mentalnih vizija i budući da se i percepcije odvijaju preko sličnih neuronskih putova, mozak neće razlikovati je li dijete stvarno vidjelo predmete ili ih je vizualiziralo u sebi.

U radu logopeda postoji niz mogućnosti da se ublaže ili otklone teškoće koje imaju ova djeca. Nakon rehabilitacije govora, jezika, čitanja i pisanja, rad s učenikom mora biti popraćen obrazovnim sadržajima i razvojem emocionalne inteligencije.

CD, na kojem bi bile terapeutske vježbe (one koje rade s logopedom), omogućile bi ovoj djeci da vježbaju vještinu čitanja, pisanja i učenja svakodnevno kod kuće ili u školi. Poznato je da djeca čekaju na dijagnostički pregled kod logopeda po pola godine, isto toliko na rehabilitaciju, a kada krenu na vježbe one su jednom, do dva puta tjedno po pola sata, što nikako nije dovoljno.

CILJEVI PROJEKTA
Kratkoročni ciljevi
a) naučiti učenike da uče novim načinom i metodama (razvijati radne navike i spoznaju da je učiti zabavno),
b) omogućiti djeci s teškoćama u učenju da savladaju školsko gradivo i dobiju veće ocjene iz težih predmeta,
c) educirati učitelje kako djecu poučavati i ispitivati (kroz radionice u vježbaonici, Aktive razredne nastave, predavanja na Učiteljskom vijeću itd.),
d) educirati roditelje za rad kod kuće (demonstracijom rada, predavanjima u radionici, individualnim razgovorima itd.),
e) igrom razvijati predčitalačke i predmatematičke sposobnosti,
f) motivirati za rad.

Dugoročni ciljevi
a) spriječiti posljedice neuspjeha ove djece u školi i životu:
- poremećaje u ponašanju, agresiju i autoagresiju,
- somatske simptome koji prate ove teškoće: glavobolje, vrtoglavice, bolove u trbuhu itd.,
- neurotske i psihičke smetnje, npr. tikove, strahove od škole i neuspjeha, depresije, mokrenje u krevet itd.,
b) osnažiti samopoštovanje, ljubav prema učenju i školi,
c) omogućiti djeci dalje obrazovanje jer često ostaju samo s osnovnom ili srednjom školom, a mogu bolje,
d) omogućiti djeci u malim mjestima koja nemaju logopede, da ublaže teškoće i dođu u kontakt (preko foruma na webu) s logopedom u udruzi, koji bi ga poticao i podučio kako raditi na CD-u.

KORISNICI PROJEKTA - CILJNA GRUPA
Ovaj projekt je namijenjen djeci - učenicima svih razreda osnovne škole, koji imaju specifičnih teškoća u učenju (disleksiju, disgrafiju, diskalkuliju, teškoće u koncentraciji i memoriranju). Neka od ove djece imaju rješenja za školovanje po prilagođenom programu uz pomoć logopeda ili rješenja za redovni program uz individualizirani rad u nastavi i pomoć logopeda. Većina djece nemaju obradu kod logopeda i nisu u školama adekvatno tretirani. Stoga su pod stalnim pritiskom okoline da su neuspješna, što uništava njihovu sliku o sebi i dovodi do otpora prema školi i društvu.

Izradit ćemo tri CD-a, i to za dob od 6 - 8 godina, od 8 -10 godina i od 11 -14 godina.

Zadatke na CD-u, izradit će logopedi po pojedinim područjima koje treba vježbati. Svako područje bit će razdvojeno na više nivoa. Početni zadaci odnosit će se na uvježbavanje orijentacije u prostoru i vremenu, vježbe slušne percepcije i pamćenja, vježbe za razvoj vizualne percepcije i vizualnog pamćenja, vježbe vizuomotorne koordinacije i mogućnosti slijeda, vježbe logičnog zaključivanja, vježbe slijeda i šifriranja, vježbe sklapanja dijelova i cjelina, vježbe fonematskog sluha, vježbe fonološke svjesnosti, vježbe sekvencioniranja materijala, vježbe imenovanja, vježbe jezika itd.

U scenariju će postojati grupa likova, jedan od likova će dijete izabrati da ga predstavlja u igri. Animacija će ponuditi izbor izgleda, odjeće i imena za svako dijete. Likovi će ulaziti u neku priču, i kroz niz zadataka dolaziti do novih događaja i situacija koje rješavaju. Svaki uspjeh, ali i neuspjeh u rješavanju, popratile bi poticajne poruke: "Bravo, možeš ti to, samo naprijed, nemoj odustati!" itd.
Likovima će glasove dati glumci, ali i djeca koja su u logopedskom tretmanu.

Recenzije će izraditi istaknuti stručnjaci koji se bave ovom problematikom.

ŠTO JE DO SADA UČINJENO:
Izrađen je prvi CD "Čitajmo zajedno", za dob od 6 - 8 godina, izašao je u prosincu 2008. godine. Rad na druga dva CD-a i radnim bilježnicama je u tijeku.

OVAJ PROJEKT DOBIO JE DONACIJE:
Od Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa dobili smo 62.000 kn na natječaju za financiranje projekata i/ili programa udruga u području izvaninstitucionalnog odgoja i obrazovanja djece i mladih u školskoj godini 2005./2006.
Također smo dobili donacije Hrvatske lutrije, INA-e i Plive.
Za drugi CD i popratne radne bilježnice dobili smo veliku donaciju OMV Hrvatska 2010.godine.

.............................................................................................................

INFORMIRANJE, EDUKACIJA (2003.-2007.)

KOJE POTREBE DJECE S DISLEKSIJOM NISU UOPĆE ILI SU SAMO DJELOMIČNO RIJEŠENE? ZAŠTO BAŠ OVE TEME?

1. Otkrivanje disleksije
U Hrvatskoj nema sustavnog, organiziranog otkrivanja disleksije niti praćenja školske djece, osim u pojedinim školama u kojima to organiziraju logopedi. Otkrivanje disleksije najčešće je prepušteno slučaju.

2. Educiranost i kompetencija osoba koje rade s djecom
koja imaju disleksiju
- nastavno osoblje u školama: većina učitelja razredne nastave i nastavnika ne zna što je disleksija i ne zna raditi s djecom koja imaju takve teškoće. U svom školovanju oni ne uče o disleksiji, a u stručnom usavršavanju s time se susretne mali dio njih. Oni koji o tome žele nešto naučiti, nemaju gdje.
- roditelji: najčešće ne znaju za disleksiju, nisu u stanju prepoznati problem niti reagirati. Kada se dogodi da je disleksija prepoznata i da je dijete upućeno na terapiju, i dalje ne znaju s djetetom raditi kod kuće, jer se nemaju gdje educirati.
- stručni tim koji dolazi u doticaj s djecom (školski psiholozi, pedagozi, ravnatelji škola, školski liječnici, liječnici opće prakse i pedijatri): osim psihologa i pedagoga koji su uglavnom obaviješteni o disleksiji (često je i njihovo znanje ograničeno i nemaju praktičnog iskustva), ostali uglavnom imaju vrlo oskudno znanje,
- literatura i edukacija: literatura je rijetka i teško dostupna. Edukaciju provodi Ministarstvo obrazovanja (vrlo rijetko, nije obavezno i pokriva mali broj slušača), i naša udruga prema svojim financijskim mogućnostima koje nisu velike.

3. Terapija disleksije
U Hrvatskoj ima premalo logopeda, u nekim naseljima i regijama ih nema. Logopedi imaju prevelik broj djece na terapiji, pa često ne stignu niti obaviti dovoljan broj terapijskih sati s djecom, a pogotovo ne stignu educirati roditelje i nastavnike.

Zbog svih tih razloga, HUD je pokrenuo projekte na temu informiranja i edukacija roditelja i učitelja, kao grupacije koja bi primarno trebala pomagati djeci s disleksijom.

Sadržaj i faze aktivnosti
I. FAZA: tiskanje i distribucija materijala za edukaciju i promidžbu
1. Tiskanje priručnika o disleksiji
U priručniku nalaze se informacije, osnovna edukacija i razne zanimljivosti u vezi s disleksijom i srodnim teškoćama. Sadržaj je sličan našoj web-stranici.
2. Tiskanje plakata i letka s elementarnim informacijama i upozorenjem o disleksiji - za promidžbene i informativne svrhe
3. Tiskanje interaktivnog priručnika na CD-u, te grafičko i tehničko unapređenje ove web-stranice.
II.FAZA: Edukacije:
1. predavanja u kojima se dobiju opća znanja o prirodi ovih problema, o tretmanu djece i terapiji,
2. radionice - treninzi u kojima se kroz praktični rad uči kako raditi s djecom koja pate od disleksije.

Ovim se postiže da odrasli nauče:

• prepoznavati simptome koji ukazuju na to da dijete treba odvesti stručnjaku koji će ustanoviti je li to disleksija,
• kome i gdje dijete odvesti na dijagnosticiranje, te o terapijama koje provode logopedi,
• o disleksiji, što se s djetetom zapravo događa i što se može očekivati,
• kako djetetu pomoći, kako s njim raditi efikasno i bez psihološkog pritiska na njega i sebe.

Projekt je dobio slijedeće donacije:
1. Na natječaju Zagrebačke banke dobili smo 20.000 kn za projekt pod nazivom "Edukacija o disleksiji za roditelje dislektične djece i učitelje razredne nastave u osnovnim školama u Hrvatskoj"
2. Na natječaju za financijsku potporu iz sredstva Državnog proračuna za progame i projekte udruga 2003.g. dobili smo:
- 39.892,00 kn za projekt pod nazivom "Publiciranje i distribuiranje priručnika, plakata, letka i interaktivnog priručnika na cd-u"
- 39.892,00 kn za projekt pod nazivom: "Izrada, primjena i vrednovanje modela edukacije učitelja i roditelja o problemu disleksije.

plakat Hrvatske udruge za disleksiju, oblikovanje:Petikat

Što je učinjeno:
Tiskali smo plakat i letak koje dijelimo na području raznih županija prigodom predavanja, seminara i raznih skupova gdje sudjeluju naši članovi. Uredili smo i unaprijedili sadržaj naše web-stranice i tiskali ga u obliku knjige "Disleksija" i CD-a, izrađen je i novi letak udruge.
Edukacije (predavanja i radionice) koje su dio ovoga projekta održane su u Koprivničko-Križevačkoj županiji u studenom 2003.g. i u Zagrebu - za škole u općini Dubrava u veljači 2004.g. Predavanja i radionice slušao je velik broj nastavnika, stručnih suradnika i roditelja u Koprivnici, Križevcima, Đurđevcu i Zagrebu.

.............................................................................................................

SEMINAR U DUBROVNIKU, travanj 2003.

U organizaciji HUD-a, u suradnji s dubrovačkom udrugom "Disleksija kao dar", Osnovnom školom Mokošica i Dječjim vrtićem Dubrovnik održan je od 27.-29. ožujka 2003.g. u Dubrovniku trodnevni seminar o disleksiji i disgrafiji. Pokrovitelj seminara bio je Grad Dubrovnik, a sponzori Hotelsko turistički centar Babin kuk, hotel Excelsior i Lions club Dubrovnik.

Prvi dan seminara bio je namijenjen roditeljima djece s teškoćama čitanja i pisanja i svim zainteresiranima, drugi dan učiteljima i stručnim suradnicima u školama, a treći dan odgajateljima i stručnim suradnicima u vrtićima. Seminaru su prisustvovali i ravnatelji pojedinih škola, logopedi, školski liječnici i pedijatri.

predavanje i radionica za roditelje u dvorani hotela President, Babin kuk,
predavačica Željka Butorac, prof.logoped

Seminar su otvorile gđa Silva Violić, voditeljica odsjeka za prosvjetu, šport i tehničku kulturu upravnog odjela za društvene djelatnosti grada Dubrovnika i gđa Anuška Matušić, ravnateljica OŠ Mokošica.
Predavanja i radionice su održale prof. logoped Željka Butorac, predsjednica Aktiva defektologa i stručnih suradnika sjeverne Hrvatske, i doc.dr.sc. Mirjana Lenček-Vancaš, prof. logoped, docentica na Edukacijsko-rehabilitacijskom fakultetu u Zagrebu.

Teme o kojima se govorilo na predavanjima i radionicama bile su:

• Biti roditelj djeteta s disleksijom - što znati, činiti, tražiti,
• Kako prihvatiti svoje dijete s teškoćama čitanja i pisanja i što raditi,
• Čitanje i pisanje: teškoće-poremećaj, uloga nastavnika,
• Opservacija djece s teškoćama čitanja i pisanja kod upisa u osnovnu školu i tijekom školovanja,
• Rad s učenicima s teškoćama čitanja i pisanja,
• Kako na vrijeme spriječiti i prepoznati nastanak teškoća odnosno poremećaj čitanja i pisanja,
• Opservacija djece u dječjim vrtićima s ciljem otkrivanja teškoća čitanja i pisanja,
• Predvježbe čitanja i pisanja za djecu u dječjim vrtićima.

predavanje i radionica za odgajatelje u dječjem vrtiću Palčica
predavačica dr.sc.Mirjana Lenček, prof.logoped

Sudionicima je podijeljen promidžbeni materijal Udruge (plakat o disleksiji, letak HUD-a). Seminar je rezultirao velikim interesom i odazivom sudionika sa područja cijele Dubrovačko-Neretvanske županije. Popraćen je i oglašavanjem u novinama, radio emisijama, a osvrt na seminar snimila je i HTV za emisiju "Dobro jutro Hrvatska".
Reakcije na seminar bile su pozitivne, jer je omogućio informiranje o što ranijem otkrivanju, pravilnom tretiranju disleksije, te zakonskim mogućnostima školovanja dislektične djece u redovnim školama.

Seminar je također povezao Dubrovnik i Zagreb u smislu buduće suradnje na projektima o disleksiji i disgrafiji.
.............................................................................................................

DONATORI, SURADNICI I POMAGAČI HUD-a

Zahvaljujemo svima koji su nam pomogli donacijama:

• Atriko, d.o.o, Zagreb, arhitektonski ured
  (trajna pomoć u materijalu i opremi)
• Carnet, hrvatska akademska i istraživačka mreža
  (web prostor)
• Croatia osiguranja (donacija za predavanje po osnovnim školama zagrebačke županije)
• Grad Zagreb, Gradski ured za zdravstvo, rad, socijalnu zaštitu i branitelje
  (donacija za seminar)
• Hotelski turistički centar Babin Kuk, d.d, Dubrovnik (donacija za seminar o disleksiji u Dubrovniku)
• Hotel Excelsior, Dubrovnik
  (donacija za seminar o disleksiji u Dubrovniku)
• Hrvatska lutrija
  (donacija za projekt Kreativno učenje uz CD)
• Hrvatska pošta
  (donacija u poštanskom materijalu)
• Lions club sv. Vlaho, Dubrovnik
  (donacija za seminar o disleksiji u Dubrovniku)
• INA, Zagreb
  (donacija za projekt Kreativno učenje uz CD)
• Kandit, Osijek
• Knjižnica Marina Držića, Zagreb
  (donacija za izradu CD-a)
• Koprivničko - križevačka županija
  (donacija za seminar)
• Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa
  (donacija na natječaju za financiranje projekata 2005/2006)
• OMV Hrvatska (donacija za CD i radnu bilježnicu)
• PBZ Invest d.o.o. za upravljanje investicijskim fondovima
• Pleon Dialog d.o.o.
• PLIVA Hrvatska d.o.o,
  (donacija za projekt Kreativno učenje uz CD)
• Prior inženjering, d.o.o, Zagreb
  (printanje)
• VIP- NET GSM
  (donacija VIP.me paketa)
• Vlada Republike Hrvatske (donacije na natječaju - iz sredstava osiguranih na poziciji Ureda za udruge)
• Zagrebačka banka
  (donacija na Natječaju za dodjelu donacija u 2002. god.)

Zahvaljujemo našim suradnicima koji sudjeluju u raznim akcijama HUD-a: predavanjima, seminarima itd, kao i svima koji su nam pomogli u izradi ove web-stranice.
Hvala svim pojedincima, institucijama kao i članovima obitelji i prijateljima koji podržavaju naš rad i koji nam na razne načine pomažu.

Molimo sve koji su voljni pomoći rad naše udruge svojim prilogom da se jave predsjednici udruge prof. Stanislavi Leljak-Turžanski:
stanislava.leljak-turzanski@zg.t-com.hr

Žiro račun HUD-a:
Hrvatska poštanska banka 2390001-11-00134271

.................................................................................... POČETAK STRANICE